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        線上共話布魯姆 重讀經典促新知

        疫情在當下,學習在線上。伴著和煦的春風,2020年3月23日上午開展了本學期第二次線上見習教師培訓活動,本次培訓內容主要是對寒假期間布置的學習任務進行交流展示。

        李環宇副主任首先對全體見習教師在寒假中完成的教學設計、硬筆書法習作進行了集中展示與點評: “教學設計中的每一個環節,硬筆書法的每一個筆劃,閱讀中的每一個思考,都是在為教師職業生涯奠定堅實的基礎” 。同時李主任希望全體見習教師要成為終身學習的實踐者。

        接著四位見習教師代表分享了自己在寒假期間學習《布魯姆教育目標分類學》這部經典教育著作的感悟。萬紅老師從內容提要、教學啟發、教學反思以及教育啟示四個方面,結合化學學科列舉了運用實例,闡述了其通讀感悟:“分類學讓我在教學技法上和思維角度上有了更清晰的認知,尤其在元認知維度啟發我關注學生元認知思維能力的培養,培養學生自主學習的能力”。李英老師分享了 “目標引領、活動合理、評價實用的高效課堂探索”的教學實踐,對《作用力與反作用力》進行了精細設計,分享道:“讀完布魯姆教育目標分類學后有一種豁然開朗的感覺,分類學中那些極具操作性的教學要領可能還未被我完全掌握與消化,但可以結合著分類學進行自我反思,思考之前執教的課程是否落實了教-學-評的一致性原則,分類學中的有效教學為我提供了很好的教學指導”。張博老師帶著問題認真研讀了《分類學》,她分享道:“書中有大量的教學實例可以幫助我們更好地對分類學進行理解,這些實例提供了很好的教學參考價值。書中對高低階思維水平的劃分也發人深省,在教學中引導學生進入高階思維水平,不應簡單停留在低級思維活動中。”同時,張博老師也對本書進行了批判性思考,她認為《分類學》中沒有“人”本身的維度,缺乏人本主義思考;分類學缺乏靈活性,存在一刀切的現象等。張翰蕓老師結合自己最近的教學內容——《鄧稼先》進行了分類學閱讀的反思,從課程中的教學目標、教學活動、教學評價三個方面對照著《布魯姆教育目標分類學》進行了一一剖析與反思。四位老師帶來的精彩發言更是引發了老師們的熱烈討論,程睿智、施慧、黃須眉、朱泓琨老師結合自身教學經歷,進行了自由發言與交流,此次交流活動,極大促進了見習教師對《布魯姆教育目標分類學》的進一步學習與思考。

        最后,孟祥萍副校長總結道:“從分享中可以看出見習教師們對《布魯姆教育目標分類學》進行了深入思考。分類學是一本常讀常新的書,是一本在教學實踐中高度概括與總結出來的理論著作,把分類學理論用于教學實踐中,自覺尋求理論的指導,可使自己的教學實踐更具合理性和高效性。結合目前線上教學,目標分類學又有了新的運用,要求教師除了教授知識以外,還要有方法論的指導,世界觀、價值觀的引領,培養學生的元認知能力。教育的最高境界就是不進行教育,學生也能進行自我教育”。

        本次培訓活動創設出了有益的學習氛圍,既有理論學習的交流與碰撞又有方法論的指導,為見習教師們豐滿羽翼,奠定了堅實的理論基礎。

        【撰稿:馬志強、萬紅;審稿:李環宇】

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