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        文學與德育——以當前文學現象為例

        ——記學科德育科研基地和德育管理一體化基地在線聯合活動

        2020年4月1日下午,上海市學科德育科研實訓基地和德育管理一體化研究實訓基地開展了新學期第二次在線聯合活動。活動由學科德育科研實訓基地主持人周敬山老師做了《文學與德育——以當前文學現象為例》的專題講座,針對社會熱點,結合德育研究,對文學的德育功能進行了探討,與會老師們表示深受啟發。

        周老師主要從五個方面對這一主題進行了探討。他從“為什么談文學與德育”這個問題開始談起:中華文化典籍以文史資料為主,文學是極為重要的組成部分,“文以載道”,作為社會生活反映的文學也是世界各民族最重要的德育載體。當前的幾個月,新冠疫情強勢影響了我們每一個人的生活,這期間的文學現象,如“疫情文學”值得我們德育工作者關注。由此引申出講座的第二個問題:文學是什么?文學不是什么?即對文學應該有怎樣的要求,或不能對文學有怎樣的要求。

        優秀文學作品因其“藝術的”鮮明特征而恒久流傳。這些優秀的文學作品,或因其鮮明生動的形象,或因其耐人尋味的意象,或唯美蘊藉的意境,或復雜動人的情感,或典雅獨特的語言……給讀者以深刻的影響,因而蘊含著獨特而豐富的德育價值。由此引發我們的思考:德育的核心是什么?

        德育的核心是道德教育。道德,指衡量行為正當與否的觀念標準,是衡量行為正當性的價值體系、行為規范、生活方式,但存在著私德與公德、個體體系與公共體系的區別,而不同的文明形態又存在著不同的道德形態。中華文明是在應對環境挑戰的過程中形成的,至今逐漸形成了以農耕文明為主軸的多文明形態“疊代共存”的復合型文明,這也造成了當前中國社會道德形態的多樣性特點。

        自古以來,文學以“藝術的”鮮明屬性彰顯著德育效果,以其突出的形象、意象、意境、情感、語言等方面對讀者產生著深遠的影響。而文學之“藝術的”德性追求主要體現在“真”、“善”、“美”幾個方面,這是文學的意義,也是文學的德育價值所在。

        縱觀當前文壇,形式更加多元化。事實上,每一種成功的藝術形式,都與產生這種藝術形式的社會環境有極大的關聯。在21世紀這個數字化、國際化的時代,“疫情文學”以其在場感和人性關懷而備受關注。

        周老師的這次講座,針對當前熱點話題,對文學和德育的關系進行了深入的思考,讓我們對當前的文學現象有了更為理性而全面的認識,更對德育的方式方法、德育研究的思路有了進一步思考與理解。

        【撰稿:孫友梅】

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